初一开学第二周周记

? 初一开学第二周周记 范文赏析

开学第一周，我们像刚开机的电脑，屏幕蓝屏，风扇狂转。钥匙插进锁孔的声音清脆，像极了小时候被弄醒的闹钟。第一天上课，老师穿着灰蓝色衬衫，显得肩膀特别挺，步行带风。我在座位上坐得笔直，手心却是汗湿的，握着笔的手指头都在微微发抖，生怕哪根线断了，哪节课该教，这几秒钟却只教了个“预备”。

周一的语文课是那种让人想转身的课。老师讲“人与自然”的时候，突然停笔，转身在黑板上画了一个庞大的太阳，又在旁边画了一棵歪歪扭扭的树。阳光透过窗户洒下来，把影子拉得老长，粉笔灰在光柱里飞舞，像是一场微型的沙尘暴。她讲得真像是在讲一个关于“家”的故事，家里的地板擦得发亮，家里的花瓶里插着鲜百合，空气里飘着淡淡的花香。我跟着老师念课文，一个个字从喉咙里挤出来，感觉嘴里全是棉花，吞咽得特别艰难。

下课铃一响，我像个丢了魂儿的孩子，围着教室转了两圈，非要去找那个笑得最灿烂的同学。别看我知道他可能在讲数学题，也没人去关心我的“灵魂”在哪儿。到了第二周，那种被漠视的感觉就没那么激烈了，但取而代之的是一种莫名的焦虑，就像是刚种下的小树苗被风吹得东倒西歪，根系都在拼命地找根扎，生怕哪天就断了一根。

课间十分钟成了我私人的避难所，有时候会跑到走廊尽头，看着窗外的树叶在风中起伏，这时候才能感觉到自己的心是静的。不过，静是静止的，不像后面几天那样烦躁，静是另一种滋味，像是一口深不见底的井，往下望，不知道底有没有水，只听得见风吹树叶的声音，隐约还能听到远处传来摩托车经过的车轮声，那是城市心跳的声音。

第二周的作文课让我有点发懵，老师说要写“一件事”，让我写自己最难忘的一次经历。我本来想说那是一次成功的面试，要么是一次惊心动魄的长跑，可是话到嘴边又咽了回去，最终只能憋着一口气，在作文本上画了一个大大的问号，旁边还盖了个“待定”的印章。我想，或许这件事确实形成了，只是它忒一般/平平了，一般/平平到连自己都不记得了，一般/平平到它成了背景板，看不见，也摸不着。

老师读我的文章时，嘴角微微上扬，说：“你写得挺生动，有画面感，就是不够‘真’。”我听得满心不服气，心想：你是想告诉我，还是老生常谈？为啥偏偏是我？难道我连“真”这个词都学不会吗？周记里的记录，实际上还是停留在“待命”的状态。周一的阳光忒刺眼了，让人想躲进被子里；第二周的作文题像是一个无解的迷宫，而我站在出口处，却看不清下一步该走哪条路。

老师间或会停下来看我一眼，那眼神里既有期待，又有点无奈，仿佛在说：“别急眼，慢慢来。”可我就是如此慢吞吞的，像蜗牛一样，背着沉甸甸的书包，一步一步挪那会儿。有时候会认定，工夫过得忒快了，昨天还在那儿发誓要考满分，今天却连上一堂课都坐不住，连呼吸都显得急促。

不过，这种慢吞吞的焦虑，反倒让我认定踏实。不像有些人，三天打鱼两天晒网，今天这道题做对了，明天那道题又错了，像坐过山车一样，待会儿亢奋，待会儿崩溃。我不同，我只在乎自己能不能跟上老师的节奏，能不能听懂每节课的要点，能不能把每一天的作业都干干净利落净地交上去。别看有时候认定老师讲得忒深奥，听不懂，但看着黑板上密密麻麻的公式和图画，心里还是有点踏实。

出于我知道，只要我不慌，只要我不乱，我就一定能找到那条归于自己的路。周末的下午，我把自己关在房间里，聚精会神地复习第一周遇到的所有知识点。那些平时认定枯燥的数学公式，今天竟然能背下来大半；那些认定难记的单词，看着它们变成一个个能够拼凑的小方块，也挺有趣。

我突然认定，初一的生活实际上并没有那么可怕，它就像一场大考试，别看规则还没彻底公布，题型也还没定型，但只要我有充足的工夫和耐心，一定能考出那个归于自己的好成绩。窗外的天色慢慢暗了下来，路灯被路灯底座补上了一层暖黄的光晕。我坐在地板上，摸着那本写了一半的作文本，突然认定有点不好意思。

或许我不够好，或许我还没预备好，但没关系，只要我还在这里，还有书要读，课要上，我就有资格持续这场叫做“生活”的游戏。第二周的周记就写到这里，写给我的自己，也写给我的那些正在努力跟上节奏的同学。生活压根儿不会突然变得完美，也不会突然变得糟糕，它只是按照它自己的规律滚动着。我们只是在这滚动中，努力调整自己的角度，尽量让自己站在一个能看到风景的位置。毕竟，只有当你愿意低下头，看清脚下的每一步，你才能明白，前方实际上风景大量。