幼儿园实习面试证明 你好，我是来自 XX 省某幼儿园实习的实习生。在实习期间，我最大的感受就是这里不像学校，更像是一个把孩子们捧在手心里的小家。每天清晨，当第一缕阳光透过明亮的大窗户洒进来，小哥们儿们就涌向活动室，叽叽喳喳的声音就像音符一样。

看着他们高高举起的小手，要么指着地上一朵小黄花，我突然意识到，我们不仅是在教书，更是在种梦。 我的实习班级是 XX 班，全班大约五十个孩子。记得刚启动第一天，我面对这群还没断奶的“小老虎”，既紧张又兴奋。别看人家都挺乖的，但换教室、坐椅子，那一双双清澈的眼盯着我，我心里打鼓得跟揣了只兔子似的。

后来啊，我发现只要跟着孩子的节奏走，啥都好办。

比如教“认识苹果”，我不会大道理地讲“营养好、值钱”，而是像那会儿带过的小班老师那样，先让孩子们摸一摸，闻一闻，问他们“它是啥颜色的？是哪位的？”这样他们才听得进去。 我在带班的过程中，最让我认定“智慧”的，是孩子们突然学会的独家本领。有一次我在训练孩子们做“洗手动作”，按照幼儿园的规定，洗手前要洗手。

可是，上幼儿园的小哥们儿，嘴是绝对不听话的。我站在茅房门口，手里拿着肥皂，眼巴巴地看着他们，心想：是不是该换个方式？突然，一个平时一直迟钝的孩子跑过来，大声说：“老师，我有自己的洗法！”他一边擦脸，一边用袖子抹了抹嘴角，嘴里还嘟囔着“哼，不干净利落”。我当时就笑了，笑着笑着就拍起手来。他接着说：“老师，我不用洗手水，我自己用温水加肥皂。”那一刻，我悟了。我们要老师教的是标准动作，不是死守教条。孩子们知道“脏手要洗”，这是底线；但“如何洗”嘛，值得大家一起测测。

后来，我们班小哥们儿连晨间喝水都变成了“探险队”，一个个神气活现的样子，确实让人想拍下来当哥们儿圈素材。 说到具体数据，我想提一个挺有意思的观察。在实习期间，我手里拿过一份我们班幼儿的握力测试数据。大约六月初，十个月的孩子们平均握力指数在 50-60 公斤之间。到了八月底，经过两个月的训练，平均值涨到了 68 公斤，并且差距在缩小。

这说明啥？说明我们不只是是在教“手要有力”，更是在培养“手要稳、心要静”。

这大约就是幼教工作最迷人的地方吧。

比如教“认识数字 5"，我特意把玩具藏在纸盒下面，让孩子们翻找。结局不是被藏得只剩半只耳朵，而是有的孩子眼含热泪地找不见了，有的孩子还启动模仿藏东西的动作。

这哪是认数字啊，这是在相亲相爱。 自然，实习也不是没有磕绊。有一次在带美术课，画“小和尚”。按照常规，应当是画衣领、画袈裟。但我有点小想法，认定和尚身上应当有汗味，故此特意把衣服画大一点，颜色也染得深一点，想让他们认定仿佛真在洗澡。结局画出来的效果出奇的好，像真唐僧师徒，连那个小和尚都画得像刚从水里捞出来。别看老师当时有点不好意思，但孩子们笑得前仰后合，连我当事人都忍不住跟着傻笑。

这种“越做越错”的成就感，有时候比满分还要让人上瘾。 我也遇到过比较难搞的情况。记得有个叫“小虎子”的孩子，平时挺乖，领操也挺利索。但他有个毛病，就是越繁华越乱，老师喊他“宁静”，他非说“我在排队，不能停”。

我寻思着这孩子是不是天生不会听指令，要么是不是有啥特殊的心理需求。

后来我发现，这孩子实际上是个超敏感的孩子，对环境变化特别抓狂。我调整了策略，不再让他参加活动，而是找个宁静的角落，给他讲一个小故事，等他情绪平复了，再慢慢引导。慢慢地，他发现只要待在角落里，就能听到挺清楚的指令。

这就是，有时候你慢慢靠近，他才会打开门。 今天回到幼儿园，看着院子里那棵老槐树，看着放学前孩子们拿着颜料桶排着队，心里真是感慨万千。

那会儿在学校里，老师是教知识，是填鸭式地塞给孩子的。但在幼儿园，老师是玩伴，是那个会蹲下身来，陪你一起数乐高积木，陪你一起争论哪位的游戏最公平的角色。我发现，所谓的“教育”，实际上就是被孩子接纳，被孩子喜爱。 我知道，赶明儿的日子还长着呢。我不一定是一帆风顺的，可能还会遇到孩子不讲理的，要么家长不配合的。但我会学着像那位画小和尚的指导老师那样，眼里有光，脚下有路。我会试着去理解，去观察，去发现那些藏在孩子哭声里的声音，藏在调皮动作背后的逻辑。

那时候我再回头看看，就会发现，这一路走来，我的双手已经变得粗糙，但心里却像铺满了一片金色的花朵。

这应当就是幼儿园实习的意义吧，不只是是学到技能，更是学会了一种生活态度：温柔而有力量。